التوازن النفسي ‑ المهاري للحد من المخاطر السلوكية بدلالة صدق التعبير عن الذات وعلاقته بكلٍّ من الجدارات القيادية والجدارات المالية
(دراسة تطبيقية)
DOI:
https://doi.org/10.33193/eJHAS.23.2026.455الكلمات المفتاحية:
التوازن النفسي، المهاري، صدق التعبير عن الذات، المخاطر السلوكية، الجدارات القيادية، الجدارات الماليةالملخص
هدفت الدراسة إلى .تحديد مستوى التوازن النفسي-المهاري لدى أفراد عينة الدراسة، بوصفه مؤشراً يعكس درجة الاتساق بين المستويين المرتفع والمنخفض، في ضوء صدق التعبير عن الذات، وما يرتبط به من مستويات المخاطر السلوكية، وتحديد مستوى الجدارات القيادية والجدارات المالية لدى أفراد عينة الدراسة و.الكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في كلٍّ من: التوازن النفسي-المهاري وصدق التعبير عن الذات والجدارات القيادية والجدارات المالية وذلك تبعاً لمتغيري الجنس والحالة، و.تحليل العلاقة الارتباطية بين: التوازن النفسي-المهاري وصدق التعبير عن الذات والجدارات القيادية والجدارات المالية وبناء نموذج تنبؤي يوضح إسهام مجالات التوازن النفسي-المهاري، عند المستويين المرتفع والمنخفض (كلٌّ على حدة)، في التنبؤ بالجدارات القيادية وفي التنبؤ بالجدارات المالية استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي التحليلي، وتم جمع البيانات من عينة مكوّنة من (ن = 5616) مفحوصاً عبر منصة "جديرون بلس". واعتمدت الدراسة على مقياس التوازن النفسي-المهاري القائم على ستة أبعاد رئيسة (النفسي، القيمي، الاجتماعي، التنفيذي، القيادي، الرقمي) في مستويين (مرتفع ومنخفض)، مع احتساب الفجوة بينهما كمؤشر على درجة الاتساق الداخلي وصدق التعبير عن الذات. أظهرت النتائج أن مستوى التوازن النفسي-المهاري لدى أفراد العينة جاء مرتفعاً بشكل عام، ووجود درجة جيدة من الاتساق بين القدرات النفسية-المهارية ومستوى الضبط القيمي-النفسي. كما جاء مؤشر صدق التعبير عن الذات مستوى مرتفعاً جداً، وهو ما يعكس درجة عالية من الانسجام الداخلي بين ما يمتلكه الأفراد من قدرات وما يمارسونه فعلياً في سلوكهم. وكشف تحليل الفجوة عن تفاوت بين الأبعاد، حيث ظهر أعلى مستوى من الاتساق في البعد القيمي، في حين سجل البعد الاجتماعي والرقمي فجوات أكبر نسبياً، مما يشير إلى وجود تحديات في نقل القدرات إلى ممارسات فعلية في السياقات الاجتماعية والتقنية. كما بينت نتائج التصنيف أن غالبية الأفراد تتركز في مستويي التوازن المرتفع والنسبي، مع نسبة ملحوظة في الفئة الانتقالية، في حين ظهرت حالات عدم التوازن – خاصة الإيجابي (الأخطر) – بنسب منخفضة جداً، ما يدل على ندرة الأنماط عالية الخطورة رغم أهميتها التفسيرية.
وفيما يتعلق بالجدارات، أظهرت النتائج أن مستوى الجدارات القيادية والمالية جاء ضمن مستوى "متقن"، مع تفوق نسبي للجدارات القيادية، إلا أنها اتسمت بتباين مرتفع بين الأفراد، في حين كانت الجدارات المالية أكثر استقراراً ولكن أقل وصولاً إلى المستويات العليا، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً في التوازن النفسي-المهاري تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق في صدق التعبير أو الجدارات القيادية والمالية، كذلك أظهرت النتائج فروقاً تعزى لمتغير الحالة لصالح الموظفين – خاصة الحكوميين – في التوازن، وعدم وجود فروق في الجدارات.
المراجع
1. برنامج تنمية القدرات البشرية. (٢٠٢١م). الوثيقة الإعلامية برنامج تنمية القدرات البشرية ٢٠٢١-٢٠٢٥. مسترجع من:https://www.vision2030.gov.sa/media/kumdady3/hcdp_ar.pdf
2. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2024). بناء مقياس الاستعداد القيمي للمنافسة العالمية لدى طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية. مجلة القراءة والمعرفة، 24، 107–150.
3. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2025أ). الخصائص السيكومترية لبطارية القياس الشامل للكفاءات والجدارات الحديثة واستكشاف المواهب الوظيفية. المجلة العربية للقياس والتقويم، 6(12)، (ص ص غير مذكورة في المصدر). https://doi.org/10.21608/ajme.2025.459679
4. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2025ب). الخصائص السيكومترية لمقاييس القدرات والميول المهنية والاستعداد النفسي والقيمي للتطوع في ضوء مؤشرات صدق التعبير عن الذات وزمن الاستجابة. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، (20)، 208–247. https://doi.org/10.33193/eJHAS.20.2025.400
5. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2025ج). الاستيعاب القرائي بدلالة الزمن المقاس ومصداقية التعبير عن الذات بنتائج مقاييس بطارية القياس الشامل للجدارات الحديثة واستكشاف المواهب الوظيفية. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، (20)، 22–46. https://doi.org/10.33193/eJHAS.20.2025.388
6. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2026). فاعلية بطارية القياس الشامل للكفاءات القيادية والمالية في التنبؤ بالملاءمة الوظيفية لدى الباحثين عن العمل في ضوء صدق التعبير عن الذات: دراسة تطبيقية. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، 22، 159–199. https://doi.org/10.33193/eJHAS.22.2026.435
7. حسين، حسين جابر محمد، خليفة، محمد حفنى، و أحمد، محمود مصطفي أحمد. (2025). واقع توافر الجدارات القيادية لدى مديري الكليات بجامعة الأزهر في ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية: دراسة ميدانية. مجلة التربية، 5(207)، 199 - 240.
8. الدماطي، حنان السيد أحمد، وعواد، عمرو محمد أحمد. (2019). التبادل بين القائد والمرؤوس كمتغير وسيط في العلاقة بين الجدارات القيادية وتحقيق إستراتيجية التميز المؤسسي: دراسة تطبيقية على القطاعات الخدمية بوزارة المالية. المجلة العلمية للاقتصاد والتجارة، (2)، 159 - 190.
9. الرشيدي، مريم بخيت سليمان، معوض، صلاح الدين إبراهيم، والعجمي، محمد حسنين عبده. (2024). واقع الجدارات القيادية لدى مديري المدارس الحكومية في دولة الكويت. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 4(126) 1494 - 1510.
10. الشهري، مشاعل علي محمد، والسيسي، أريج حمزة. (2025). آليات مقترحة لتطوير الجدارات القيادية لمديرات مدارس الطفولة المبكرة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظرهن. مجلة كلية التربية للبنات بالقاهرة، 2(7)، 110 - 163.
11. الغامدي، فيصل بن علي محمد. (2025). نمذجة العلاقات السببية بين الجدارات القيادية والثقافية التنظيمية والتميز المؤسسي. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 40(2)، 304 - 372.
12. القرني، علي سعيد محمد. (2024). قياس العلاقة بين الجدارات القيادية وتحديات رؤية المملكة العربية السعودية "2030" في الأجهزة الحكومية من وجهة نظر القيادات الإدارية. المجلة العربية للإدارة، 44(3) 101 – 118.
13. المالكي، سلطان بن حسين محسن. (2024). أثر ممارسة الجدارات القيادية على تحسين جودة الحياة الوظيفية من وجهة نظر موظفي وموظفات مدارس التعليم العام بمكتب التعليم جنوب الطائف. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (150)، 79 - 128.
14. المالكي، سلطان بن حسين محسن. (2024). أثر ممارسة الجدارات القيادية على تحسين جودة الحياة الوظيفية من وجهة نظر موظفي وموظفات مدارس التعليم العام بمكتب التعليم جنوب الطائف. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (150)، 79 - 128.
15. مجدلاوي، فداء عبد الرؤوف. (2024). الجدارات القيادية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالإبداع لدى المعلمين من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين وسبل تطويرها: أنموذج مقترح على ضوء خبرات عالمية (رسالة دكتوراه غير منشورة). الجامعة العربية الأمريكية - جنين، جنين.
16. مدب، ساهر إسماعيل، والمعموري، سلام حنتوش رشيد. (2024). الجدارات القيادية لدى رؤساء الاتحادات الرياضية الوطنية الأولمبية من وجهة نظر أعضائها. مجلة كلية التربية الأساسية، (123)، 188 - 213.
17. المسعود، ندى عبدالرحمن. (2025). أثر الجدارات القيادية لدى مديري المدارس في تحسين نواتج التعلم المدرسية: دراسة تطبيقية. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، (28)، 63 - 112.
18. معهد الإدارة العامة. (2019). أكاديمية تطوير القيادات الإدارية، الإطار السعودي للجدارات القيادية (SLCF). الرياض، المملكة العربية السعودية: أكاديمية تطوير القيادات الإدارية.
19. يوسف، أمل محمد محمد، منصور، فايز محمد، جمعة، صلاح محمد، والحجري، حنان السيد عبدالرحمن. (2024). برنامج تدريبي قائم على الجدارات المستقبلية لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي المدارس الثانوية الفنية التجارية وأثره في تنمية جدارات المحاسبة المالية لدى طلابهم والاتجاه نحو العمل الحر. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 9(18)، 142 - 202.
20. Ajzen, Icek. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes. 50. 179-211. 10.1016/0749-5978(91)90020-T.
21. Albladi, Samar & Weir, George. (2018). User characteristics that influence judgment of social engineering attacks in social networks. Human-centric Computing and Information Sciences. 8. 10.1186/s13673-018-0128-7.
22. Avolio, B. J., & Gardner, W. L. (2005).Authentic leadership development: Getting to the root of positive forms of leadership. The Leadership Quarterly, 16(3), 315–338.
https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2005.03.001
23. Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 248–287. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90022-L
24. Baumeister, R. F., & Heatherton, T. F. (1996). Self-regulation failure: An overview. Psychological Inquiry, 7(1), 1–15. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0701_1
25. Baumeister, R. F., Vohs, K. D., & Tice, D. M. (2007). The strength model of self-control. Current Directions in Psychological Science, 16(6), 351–355. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2007.00534.x
26. Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1998). On the self-regulation of behavior. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139174794
27. Černe, M., Hernaus, T., Dysvik, A., & Škerlavaj, M. (2017). The role of multilevel synergistic interplay among team mastery climate, knowledge hiding, and job characteristics in stimulating innovative work behavior. Human Resource Management Journal, 27(2), 281–299.https://doi.org/10.1111/1748-8583.12132
28. Charan, R., Drotter, S., & Noel, J. (2011). The leadership pipeline: How to build the leadership-powered company (2nd ed.). Jossey-Bass.
29. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences.
30. Dreyfus, H. L., & Dreyfus, S. E. (1987). Mind over machine: The power of human intuition and expertise in the era of the computer. Free Press.
31. El Hamamsy, L., Zapata Cáceres, M., Martín Barroso, E., Mondada, F., & Dehler Zufferey, J. (2022). The competent Computational Thinking test (cCTt): Development and validation for upper primary education. arXiv preprint. arXiv
32. Fernandes, D., Lynch, J. G., Jr., & Netemeyer, R. G. (2014).Financial literacy, financial education, and downstream financial behaviors. Management Science, 60(8), 1861–1883.https://doi.org/10.1287/mnsc.2013.1849
33. Hadlington, L. (2017).Human factors in cybersecurity; examining the link between Internet addiction, impulsivity, attitudes towards cybersecurity, and risky cybersecurity behaviours. Heliyon, 3(7), e00346. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2017.e00346
34. IFAC. (2018). Professional accountants in business: At the heart of sustainable organizations. International Federation of Accountants. https://www.ifac.org
35. Institute of Management Accountants (IMA). (2020). IMA management accounting competency framework. https://imamiddleeast.org/en/competency-framework/
36. International Federation of Accountants (IFAC). (2019). International education standards (IES) for professional accountants.https://www.ifac.org/education
37. Kernis, M. H. (2003). Toward a Conceptualization of Optimal Self-Esteem. Psychological Inquiry, 14(1), 1–26. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1401_01
38. Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014).The economic importance of financial literacy: Theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5-44.https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5
39. Luthans, F. (2011) Organizational Behaviour: An Evidence-Based Approach. McGraw-Hill, New York.
40. Miao, C., Humphrey, R. H., & Qian, S. (2017).A meta-analysis of emotional intelligence and work attitudes. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 90(2), 177–202.
https://doi.org/10.1111/joop.12167
41. Muraven, M., & Baumeister, R. F. (2000). Self-regulation and depletion of limited resources: Does self-control resemble a muscle? Psychological Bulletin, 126(2), 247–259. https://doi.org/10.1037/0033-2909.126.2.247
42. Ones, D. S., Viswesvaran, C., & Reiss, A. D. (1996). Role of social desirability in personality testing for personnel selection: The red herring. Journal of Applied Psychology, 81(6), 660–679.https://doi.org/10.1037/0021-9010.81.6.660
43. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2014). OECD competency framework. OECD Publishing.
44. Paulhus, D. L. (1991). Measurement and control of response bias. In J. P. Robinson, P. R. Shaver, & L. S. Wrightsman (Eds.), Measures of personality and social psychological attitudes (pp. 17–59). Academic Press.https://doi.org/10.1016/B978-0-12-590241-0.50006-X
45. Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081.
46. Sutton, A. (2020). Living the good life: A meta-analysis of authenticity, well-being and engagement. Personality and Individual Differences, 153, 109645.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109645
47. Tangney, J.P., Baumeister, R.F. and Boone, A.L. (2004), High Self-Control Predicts Good Adjustment, Less Pathology, Better Grades, and Interpersonal Success. Journal of Personality, 72: 271-324. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00263.x
48. Vohs, K. D., & Baumeister, R. F. (2016).Handbook of self-regulation: Research, theory, and applications (3rd ed.). New York: Guilford Press.
49. Wygant DB, Burchett D, Harp JP. (2019). Assessment of Noncredible Reporting and Responding. In: Sellbom M, Suhr JA, eds. The Cambridge Handbook of Clinical Assessment and Diagnosis. Cambridge Handbooks in Psychology. Cambridge University Press; 2019:63-79.
50. Xiao JJ, Porto N (2017), "Financial education and financial satisfaction: Financial literacy, behavior, and capability as mediators". International Journal of Bank Marketing, Vol. 35 No. 5 pp. 805–817, doi: https://doi.org/10.1108/IJBM-01-2016-0009
51. Xiao, Jing Jian & Chen, Cheng & Chen, Fuzhong. (2013). Consumer Financial Capability and Financial Satisfaction. Social Indicators Research. 118. 415-432. 10.1007/s11205-013-0414-8.
2. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2024). بناء مقياس الاستعداد القيمي للمنافسة العالمية لدى طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية. مجلة القراءة والمعرفة، 24، 107–150.
3. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2025أ). الخصائص السيكومترية لبطارية القياس الشامل للكفاءات والجدارات الحديثة واستكشاف المواهب الوظيفية. المجلة العربية للقياس والتقويم، 6(12)، (ص ص غير مذكورة في المصدر). https://doi.org/10.21608/ajme.2025.459679
4. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2025ب). الخصائص السيكومترية لمقاييس القدرات والميول المهنية والاستعداد النفسي والقيمي للتطوع في ضوء مؤشرات صدق التعبير عن الذات وزمن الاستجابة. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، (20)، 208–247. https://doi.org/10.33193/eJHAS.20.2025.400
5. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2025ج). الاستيعاب القرائي بدلالة الزمن المقاس ومصداقية التعبير عن الذات بنتائج مقاييس بطارية القياس الشامل للجدارات الحديثة واستكشاف المواهب الوظيفية. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، (20)، 22–46. https://doi.org/10.33193/eJHAS.20.2025.388
6. الجهني، فيصل بن حمدي علي. (2026). فاعلية بطارية القياس الشامل للكفاءات القيادية والمالية في التنبؤ بالملاءمة الوظيفية لدى الباحثين عن العمل في ضوء صدق التعبير عن الذات: دراسة تطبيقية. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، 22، 159–199. https://doi.org/10.33193/eJHAS.22.2026.435
7. حسين، حسين جابر محمد، خليفة، محمد حفنى، و أحمد، محمود مصطفي أحمد. (2025). واقع توافر الجدارات القيادية لدى مديري الكليات بجامعة الأزهر في ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية: دراسة ميدانية. مجلة التربية، 5(207)، 199 - 240.
8. الدماطي، حنان السيد أحمد، وعواد، عمرو محمد أحمد. (2019). التبادل بين القائد والمرؤوس كمتغير وسيط في العلاقة بين الجدارات القيادية وتحقيق إستراتيجية التميز المؤسسي: دراسة تطبيقية على القطاعات الخدمية بوزارة المالية. المجلة العلمية للاقتصاد والتجارة، (2)، 159 - 190.
9. الرشيدي، مريم بخيت سليمان، معوض، صلاح الدين إبراهيم، والعجمي، محمد حسنين عبده. (2024). واقع الجدارات القيادية لدى مديري المدارس الحكومية في دولة الكويت. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 4(126) 1494 - 1510.
10. الشهري، مشاعل علي محمد، والسيسي، أريج حمزة. (2025). آليات مقترحة لتطوير الجدارات القيادية لمديرات مدارس الطفولة المبكرة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظرهن. مجلة كلية التربية للبنات بالقاهرة، 2(7)، 110 - 163.
11. الغامدي، فيصل بن علي محمد. (2025). نمذجة العلاقات السببية بين الجدارات القيادية والثقافية التنظيمية والتميز المؤسسي. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 40(2)، 304 - 372.
12. القرني، علي سعيد محمد. (2024). قياس العلاقة بين الجدارات القيادية وتحديات رؤية المملكة العربية السعودية "2030" في الأجهزة الحكومية من وجهة نظر القيادات الإدارية. المجلة العربية للإدارة، 44(3) 101 – 118.
13. المالكي، سلطان بن حسين محسن. (2024). أثر ممارسة الجدارات القيادية على تحسين جودة الحياة الوظيفية من وجهة نظر موظفي وموظفات مدارس التعليم العام بمكتب التعليم جنوب الطائف. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (150)، 79 - 128.
14. المالكي، سلطان بن حسين محسن. (2024). أثر ممارسة الجدارات القيادية على تحسين جودة الحياة الوظيفية من وجهة نظر موظفي وموظفات مدارس التعليم العام بمكتب التعليم جنوب الطائف. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (150)، 79 - 128.
15. مجدلاوي، فداء عبد الرؤوف. (2024). الجدارات القيادية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالإبداع لدى المعلمين من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين وسبل تطويرها: أنموذج مقترح على ضوء خبرات عالمية (رسالة دكتوراه غير منشورة). الجامعة العربية الأمريكية - جنين، جنين.
16. مدب، ساهر إسماعيل، والمعموري، سلام حنتوش رشيد. (2024). الجدارات القيادية لدى رؤساء الاتحادات الرياضية الوطنية الأولمبية من وجهة نظر أعضائها. مجلة كلية التربية الأساسية، (123)، 188 - 213.
17. المسعود، ندى عبدالرحمن. (2025). أثر الجدارات القيادية لدى مديري المدارس في تحسين نواتج التعلم المدرسية: دراسة تطبيقية. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، (28)، 63 - 112.
18. معهد الإدارة العامة. (2019). أكاديمية تطوير القيادات الإدارية، الإطار السعودي للجدارات القيادية (SLCF). الرياض، المملكة العربية السعودية: أكاديمية تطوير القيادات الإدارية.
19. يوسف، أمل محمد محمد، منصور، فايز محمد، جمعة، صلاح محمد، والحجري، حنان السيد عبدالرحمن. (2024). برنامج تدريبي قائم على الجدارات المستقبلية لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي المدارس الثانوية الفنية التجارية وأثره في تنمية جدارات المحاسبة المالية لدى طلابهم والاتجاه نحو العمل الحر. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 9(18)، 142 - 202.
20. Ajzen, Icek. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes. 50. 179-211. 10.1016/0749-5978(91)90020-T.
21. Albladi, Samar & Weir, George. (2018). User characteristics that influence judgment of social engineering attacks in social networks. Human-centric Computing and Information Sciences. 8. 10.1186/s13673-018-0128-7.
22. Avolio, B. J., & Gardner, W. L. (2005).Authentic leadership development: Getting to the root of positive forms of leadership. The Leadership Quarterly, 16(3), 315–338.
https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2005.03.001
23. Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 248–287. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90022-L
24. Baumeister, R. F., & Heatherton, T. F. (1996). Self-regulation failure: An overview. Psychological Inquiry, 7(1), 1–15. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0701_1
25. Baumeister, R. F., Vohs, K. D., & Tice, D. M. (2007). The strength model of self-control. Current Directions in Psychological Science, 16(6), 351–355. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2007.00534.x
26. Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1998). On the self-regulation of behavior. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139174794
27. Černe, M., Hernaus, T., Dysvik, A., & Škerlavaj, M. (2017). The role of multilevel synergistic interplay among team mastery climate, knowledge hiding, and job characteristics in stimulating innovative work behavior. Human Resource Management Journal, 27(2), 281–299.https://doi.org/10.1111/1748-8583.12132
28. Charan, R., Drotter, S., & Noel, J. (2011). The leadership pipeline: How to build the leadership-powered company (2nd ed.). Jossey-Bass.
29. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences.
30. Dreyfus, H. L., & Dreyfus, S. E. (1987). Mind over machine: The power of human intuition and expertise in the era of the computer. Free Press.
31. El Hamamsy, L., Zapata Cáceres, M., Martín Barroso, E., Mondada, F., & Dehler Zufferey, J. (2022). The competent Computational Thinking test (cCTt): Development and validation for upper primary education. arXiv preprint. arXiv
32. Fernandes, D., Lynch, J. G., Jr., & Netemeyer, R. G. (2014).Financial literacy, financial education, and downstream financial behaviors. Management Science, 60(8), 1861–1883.https://doi.org/10.1287/mnsc.2013.1849
33. Hadlington, L. (2017).Human factors in cybersecurity; examining the link between Internet addiction, impulsivity, attitudes towards cybersecurity, and risky cybersecurity behaviours. Heliyon, 3(7), e00346. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2017.e00346
34. IFAC. (2018). Professional accountants in business: At the heart of sustainable organizations. International Federation of Accountants. https://www.ifac.org
35. Institute of Management Accountants (IMA). (2020). IMA management accounting competency framework. https://imamiddleeast.org/en/competency-framework/
36. International Federation of Accountants (IFAC). (2019). International education standards (IES) for professional accountants.https://www.ifac.org/education
37. Kernis, M. H. (2003). Toward a Conceptualization of Optimal Self-Esteem. Psychological Inquiry, 14(1), 1–26. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1401_01
38. Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014).The economic importance of financial literacy: Theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5-44.https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5
39. Luthans, F. (2011) Organizational Behaviour: An Evidence-Based Approach. McGraw-Hill, New York.
40. Miao, C., Humphrey, R. H., & Qian, S. (2017).A meta-analysis of emotional intelligence and work attitudes. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 90(2), 177–202.
https://doi.org/10.1111/joop.12167
41. Muraven, M., & Baumeister, R. F. (2000). Self-regulation and depletion of limited resources: Does self-control resemble a muscle? Psychological Bulletin, 126(2), 247–259. https://doi.org/10.1037/0033-2909.126.2.247
42. Ones, D. S., Viswesvaran, C., & Reiss, A. D. (1996). Role of social desirability in personality testing for personnel selection: The red herring. Journal of Applied Psychology, 81(6), 660–679.https://doi.org/10.1037/0021-9010.81.6.660
43. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2014). OECD competency framework. OECD Publishing.
44. Paulhus, D. L. (1991). Measurement and control of response bias. In J. P. Robinson, P. R. Shaver, & L. S. Wrightsman (Eds.), Measures of personality and social psychological attitudes (pp. 17–59). Academic Press.https://doi.org/10.1016/B978-0-12-590241-0.50006-X
45. Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081.
46. Sutton, A. (2020). Living the good life: A meta-analysis of authenticity, well-being and engagement. Personality and Individual Differences, 153, 109645.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109645
47. Tangney, J.P., Baumeister, R.F. and Boone, A.L. (2004), High Self-Control Predicts Good Adjustment, Less Pathology, Better Grades, and Interpersonal Success. Journal of Personality, 72: 271-324. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00263.x
48. Vohs, K. D., & Baumeister, R. F. (2016).Handbook of self-regulation: Research, theory, and applications (3rd ed.). New York: Guilford Press.
49. Wygant DB, Burchett D, Harp JP. (2019). Assessment of Noncredible Reporting and Responding. In: Sellbom M, Suhr JA, eds. The Cambridge Handbook of Clinical Assessment and Diagnosis. Cambridge Handbooks in Psychology. Cambridge University Press; 2019:63-79.
50. Xiao JJ, Porto N (2017), "Financial education and financial satisfaction: Financial literacy, behavior, and capability as mediators". International Journal of Bank Marketing, Vol. 35 No. 5 pp. 805–817, doi: https://doi.org/10.1108/IJBM-01-2016-0009
51. Xiao, Jing Jian & Chen, Cheng & Chen, Fuzhong. (2013). Consumer Financial Capability and Financial Satisfaction. Social Indicators Research. 118. 415-432. 10.1007/s11205-013-0414-8.
التنزيلات
منشور
2026-06-20
كيفية الاقتباس
د. فيصل بن حمدي علي الجهني. (2026). التوازن النفسي ‑ المهاري للحد من المخاطر السلوكية بدلالة صدق التعبير عن الذات وعلاقته بكلٍّ من الجدارات القيادية والجدارات المالية: (دراسة تطبيقية). مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع, (23), 233–264. https://doi.org/10.33193/eJHAS.23.2026.455
إصدار
القسم
المقالات
